Adaptació del Projecte al cas Kite

En aquest enllaç hi ha el doc que recull l'adaptació del Projecte en forma de Cas:

Projecte els Ocells...

 En aquest enllaç hi ha el doc que recull la meva experiència d'aprenentatge en forma de Cas:

Procés aprenentatge

 

 

 

Moltes gràcies!!

Conclusions

Fent una visió general de la matèria,  sense entrar massa en detall a cada PAC, em reitero en afirmar que la metodologia de treball emprada en l'assignatura segueix el model constructivista de Jonassen, a través del qual hem fet un aprenentatge actiu, col·laboratiu, intencional, reflexiu i contextualitzat que ens ha portat al canvi conceptual.
Activitat rere activitat, hem anat ampliant els coneixements previs, també n'hem afegit de nous. Hem realitzat exercicis ens els  quals ha calgut fer reflexions per a l'equilibrament i reorganització dels conceptes (revisió d'activitats anteriors o de la mateixa avaluació inicial, o preguntes trampa, rúbriques d'avaluació i autoavaluació, etc.).
En el nostre punt de partença, hi havia el compromís conceptual i cognitiu, per tal de poder afrontar els nous aprenentatges, i hem hagut d'estar disposats i oberts a aquest canvi conceptual i a la metodologia de treball que ho fa possible.
Val a dir que malgrat tenia certes reticències inicials, crec que la metodologia emprada al llarg de cada Pac, ens ho ha permès:

• Argumentació de les idees (debat, conclusions, síntesis...).
• Elaboració del blog.
• Interacció amb els companys (participació al debat, avaluació amb els companys, treball per parelles).
• Síntesi dels processos i del canvi (blog, revisió de les qüestions plantejades...).
• Estudi personal i autònom dels materials diversos, tant en paper com a la web, fòrum, etc.
• Elaboració i modificació dels mapes
• Posar-se en situació real...

Autoreflexió al llarg de la matèria...

La meva trajectòria al llarg del desenvolupament de la matèria:

D'entrada, esmentar que de totes totes em vaig imaginar que, una assignatura  amb aquest nom, seria molt pràctica i acabaria per donar-nos  "un llistat de recursos" per aplicar en el desenvolupament de la nostra tasca com a Psicopedagogs, però ha resultat ser una gran aportació teòrica i de reflexió sobre la utilitat de les TIC'S en els processos d'ensenyament i aprenentatge.

He de comentar que no partia d'uns coneixements massa ben fonamentats... pel meu entorn laboral, sí que tenia clara la teoria sobre la importància del desenvolupament de la competència digital, però de cara als alumnes, he vist clarament que aquesta competència també ens inclou als docents... ja des del primer moment, en l'elaboració del mapa conceptual de l'avaluació inicial ja em vaig trobar força limitada, ja que sempre havia utilitzat el que es pot elaborar amb l'eina del "Word", el qual no pots desar com a imatge, i el vaig acabar fent a mà, sense tampoc acabar de dominar els conceptes.

Un altre repte a superar ha estat l'elaboració del blog, una eina molt utilitzada en el meu entorna laboral (escola) a la que recorro per a buscar noves  idees, recursos, etc. però que mai m'havia plantejat crear-ne un, per sort, amb l'ajuda dels companys i dels tutorials penjats a la xarxa, he pogut sortir-me'n.

Pel que respecta a l'elaboració de la  PAC1 en la qual havíem de defensar la postura sociodeterminista i tecnodeterminista, van obrir un camí cap a l'adquisició de nous coneixements, que malgrat tots tenim una idea inicial, m'han aportat una bona fonamentació teòrica i he pogut establir noves relacions amb els conceptes Ciència, Tecnologia, Educació i Societat, que posteriorment vam plasmar en el mapa conceptual realitzat amb Cmap Tools en la PAC2. En aquesta primera pac també vaig conèixer model Toulmin. L'elaboració d'aquesta primera pac ja respon a l'esquema per a l'aprenentatge significatiu basat en un procés actiu, col·laboratiu, conversacional, reflexiu...

La Pac 2 no és més que la continuació/ampliació d'aquesta primera pac, en la qual vam haver de reflexionar sobre els nostres propis coneixements i els canvis que han experimentat a través de les activitats de la Pac1 i de la lectura dels materials (reflexió i síntesi) ens va permetre seguir ampliant els camps de coneixement i relació dels conceptes C-T-S-E, a banda d'obrir-me nous camps d'aprenentatge i dotar-me de noves eines (blog, Cmapstools, índex automàtics, treballar amb googledrive...).

Pel que fa a aquesta Pac3 ha estat una gran oportunitat per portar a la pràctica els coneixements tant teòrics com pràctics que ha anat adquirint al llarg de totes les activitats realitzades, analitzant una activitat educativa sorgida d'un problema quotidià i veure'n i analitzar-ne el procés d'aprenentatge. Fet que ens ha fet comprovar de ben a prop l'efectivitat de l'aprenentatge significatiu i del treball per projectes.  El fet d'haver fet aquest treball en parelles ha estat un alicient afegit a la vegada que un gran suport, malgrat ens ha costat dominar la part tecnològica, ja que ens hem fet una mica d'embolic amb la wiki, el Cmaps públic, el drive... entre la Maria i jo crec que hem fet una bona tasca de treball col·laboratiu, conversacional, organitzatiu, etc... Ha estat una nova manera de fer un procés d'aprenentatge significatiu, a més afegir que ens hem entès força bé i hem anat avançant les dues de manera progressiva... Crec que ha ajudat força que cap de les dues acabem de dominar la tecnologia, així que hem anat fent un camí juntes i coordinades, i ha evitat caure en l'error de deixar tasques per al membre de la parella que en sap...

Pel que fa a la realització d'aquesta última activitat i valorant també que no hem aconseguit seguir al peu de la lletra el protocol de treball per parelles, però valorant la tasca que hem fet crec que ens mereixem un B.

Presentació del projecte com a Cas

 

Cas 2014-1
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Els alumnes de segon de primària s’han implicat en un projecte referent als ocells. Han après a integrar la nova informació que han mitjançant el treball col·laboratiu i de cerca sobre els ocells, les cotorres concretament, sintetitzant la informació en un mapa conceptual realitzat amb el programa CmapTools.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	4 anys	---
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Les fa servir a classe habitualment.	---
Tipus d’escola	Infantil, Primària, Secundària
Localització del centre	Gran Ciutat Barcelona barri del Clot	---
Connexió	Internet	---
Localització dels recursos tecnològics	Aula d’informàtica i classe.	---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Famílies de llarga tradició al barri, nivell socioeconòmic mitjà. Malgrat acull algun cas d’alumne amb risc d’exclusió social.	---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Segon de primària (7 anys)	---
Àrea / unitat	Medi Natural
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	Conèixer els ocells. Realització d'un mapa conceptual amb CmapTools	---
Nivell d’aprenentatge esperat	Adquirir nous coneixements sobre aquests ocells. Saber fer el mapa conceptual. Ser capaç d'explicar i compartir amb els seus companys la informació.	---
Tipus d’activitat	Aplicació de les TIC	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Software CmapTools
Raó per la qual la fa servir	Saber més sobre els ocells, exposar nous coneixements a la resta de companys.	---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	D’organització, recerca, treball col·laboratiu, expositiu.
Dificultats trobades	Al no estar prevista aquesta activitat en la programació inicial del trimestre, va costar de trobar l'espai per a poder-la desenvolupar, es va haver de reorganitzar l'horari de les matèries.	---
Ajuda / col·laboració emprada	La tutora actua com a guia del procés, col·labora la mestra especialista d’informàtica.	---
Rol del professor	Director, proporcionar activitats estructurades i orientacions explícites, adaptant-les als interessos dels nens.	---
Rol de l’estudiant	Explorador, descobrir conceptes i relacions	---
Resultats
Observacions	Els alumnes realitzen l’activitat requerida
Avaluació de l’aprenentatge	Tot el procés. Mapa conceptual amb els coneixements previs, mapa final, motivació, col·laboració…	---
Lliçó apresa pel professor	Que els alumnes poden utilitzar les TIC sense cap dificultat, i incorporar aquestes eines per al seu aprenentatge. Però seguint un procés per a arribar al treball final. Aprendre dels mateixos alumnes (implicació, interès, motivació...)

 

Projecte: Els ocells...

El nostre projecte sorgeix a partir de que els alumnes de 2n de l'escola on hem portat a terme el Projecte, es trobessin un pollet de cotorra.
Per una banda la volien com a mascota i per l'altra, deien que era un lloro, així que veient l'interès i motivació dels alumnes per a l'animalet, ens vam decidir per transformar questes inquietuds en un projecte d'ensenyament-aprenentatge a través de l'aprenentatge significatiu. Seguint l'esquema de Jonassen i amb les TIC's com a eina mediadora del desenvolupament.

Conclusions:

Un cop dissenyat i portat a la pràctica en nostre projecte, podria dir que qualsevol aspecte sorgit en el nostre entorn pot ser una bona oportunitat per a fer un bon aprenentatge significatiu.

El nostre projecte n'és un clar exemple... El fet de trobar un pollet de cotorra al pati va despertar la curiositat dels més petits se'ls va obrir un món d'interrogants i qüestions que calia resoldre.

La veritat és que una de les tasques que tenim com a mestres, és saber identificar aquestes oportunitats per a poder-les reconvertir en oportunitats d'aprenentatge significatiu, a través de diversos mitjans... la recerca, la reflexió, el treball col·laboratiu i com no... aprofitar una bona eina que ens permetrà aconseguir-ho, les TIC, que en el nostre projecte hem utilitzat com a instrument mediador.

A través de la seqüència d'activitats hem anat fent un  treball progressiu, seguint l'esquema de Jonassen (amb les Tic's com a eina per fomentar un treball autònom, de representació i clarificació) adaptat al ritme dels alumnes, i d'aquesta manera hem afavorit l'acomodació dels aprenentatges  i la millora de les estructures de coneixements i també l'establiment de noves relacions amb els coneixements previs que ja tenien els alumnes.

Destacar que, a banda de les TIC's ha estat fonamental el paper actiu dels alumnes protagonistes del nostre projecte, fet que ha propiciat  el canvi sigui intencional, en tot moment els alumnes han esta treballant conscientment en la recerca per a la resolució dels interrogants plantejats per tot el grup (Ausubel i Novak).

És fàcil fer el paral·lelisme amb la nostra situació, a la UOC i a l'assignatura nosaltres (Maria i Núria) som les alumnes, i les pac, han estat les activitats que ens han ajudat a realitzar el nostre aprenentatge significatiu, la consultora també ha jugat el paper de mediadora, i els companys ens han ajudat a realitzar el treball col·laboratiu.

Aquesta Pac malgrat la feina que ens ha donat ha estat molt profitosa, personalment he gaudit molt amb els alumnes. La Maria no ha pogut estar present en el desenvolupament de les activitats amb els infants... crec que aquest fet ha estat un aspecte a millorar... malgrat s'entén la dificultat. Tot i així ens hem entès i hem treballat molt bé les dues.

Un altre aspecte que per a mi ha estat positiu ha estat que tant la Maria com jo tenim un nivell similar de coneixement de les TIC'S, i això ha fet que cap de les dues ens acomodéssim a l'altre, ens hem hagut d'espavilar per a conèixer com funcionaven els mapes compartits, la wiki, el drive... eines amb les que hem hagut de treballar i crec que en traurem molt rendiment en el nostre àmbit laboral.

Em reafirmo que cal anar introduint d'una manera més eficient les TIC's a les aules... els alumnes s'ho passen bé utilitzant-les i fan que es mostrin més receptius i poden treballar de manera més autònoma. Però també cal que els que estem al capdavant, sapiguem com utilitzar-les perquè realment siguin una bona eina d'aprenentatge. 

Noves Tecnologies, una eina útil si se'n fa un ús responsable!

Un vídeo que d'alguna manera reflexteix les idees transmeses en el primer debat de la PAC1


https://webwewant.mozilla.org/es/?utm_medium=referral&utm_source=facebook&utm_campaign=glow2014&utm_content=sharevideo#video

Revisió de l'avaluació inicial...

Després d'haver finalitzat l'activitat del mapa conceptual i d'haver revisat les activitats realitzades, m'he pogut replantejar de nou aspectes dels que vaig contestar a l'avaluació inicial.
Malgrat mantinc les meves respostes en la majoria de les qüestions, si que m'agradaria fer algun matís i algun correcció:

• Pel que fa a la tercera qüestió, segueixo pensant que l'afirmació és contundent i molt tancada, però sí que la corroboro, matisant que és correcte en el context de la nostra societat, ja que les TIC han trobat el seu lloc, per tant han d'estar present en qualsevol situació d'ensenyament aprenentatge. Malgrat malauradament encara hi ha regions i països que els queden molt lluny.

• L'altre qüestió afegiria un matís, continuo veient les desigualtat, però veient l'enfocament de l'assignatura, crec que l'avenç en qualsevol àmbit ja sigui tecnològic, social, científic o educatiu, de rebot farà que els altres també canviïn, ja que la relació entre aquests àmbits és dinàmica. 

• Evidentment sí que canviaria la definició de Tecnologia Educativa: Proporciona eines i recursos per al disseny, la planificació, l'aplicació i l'avaluació dels processos d'ensenyament-aprenentatge, aconseguint la millora dels processos d'aprenentatge i fent-los més efectius.